Ein Linguist mit sechs Sprachen unterrichtet Polnisch

Von Łódź nach Poznań – quer durch Mitteleuropa

Geboren in Łódź, heute wohnhaft in Poznań: Wojciech ist Lehrer für Polnisch, Tschechisch und Deutsch – und sein Berufsleben lässt sich kaum von seinen persönlichen Leidenschaften trennen. Er studierte Tschechische und Ungarische Philologie sowie Geschichte, bevor er sich auf Polnisch als Fremdsprache spezialisierte. Heute spricht er sechs Sprachen – Englisch, Deutsch, Tschechisch, Slowakisch, Ungarisch und Slowenisch – eine Liste, die nicht nur akademischen Ehrgeiz widerspiegelt, sondern echte Neugier auf die Menschen und Orte hinter jeder Sprache.

Diese Neugier führte ihn im Rahmen von sechs Erasmus-Aufenthalten durch ganz Mitteleuropa: Wien, Prag, Berlin, Bratislava, Budapest und Ljubljana. Von allen Städten hat Ljubljana den tiefsten Eindruck hinterlassen. Ein ganzes Semester verbrachte er dort und studierte ausschließlich auf Slowenisch – er hatte sich selbst zur Regel gemacht, auf keiner seiner Reisen Englisch zu sprechen – und absolvierte nebenbei ein Praktikum an der polnischen Botschaft. Er erinnert sich daran als eine der schönsten Zeiten seines Lebens und spricht von der Stadt, den Bergen und der nahegelegenen Adriaküste mit einer Wärme, die nur echte Zuneigung kennt.

Die Lehrer, die ihn geprägt haben – und ein Student, der selbst einer wurde

Wojciech ist nicht durch einen einzigen Entschluss zum Lehrer geworden. Sprachen waren schon immer seine Welt – aufgesogen durch Studium, Reisen und schlichte Freude daran. Vor etwa zweieinhalb Jahren absolvierte er einen einjährigen Kurs in Polnisch für Ausländer und näherte sich damit seiner eigenen Muttersprache von außen. Ein anschließendes Praktikum am Institut für Polonistik in Budapest bestätigte, was er längst ahnte: Unterrichten liegt ihm, und er macht es gut. Seine eigenen Lehrerinnen und Lehrer, sagt er, waren der ursprüngliche Anstoß.

Was ihn am meisten überraschte, war, wie selbstverständlich die Arbeit sich anfühlte. Er konnte erklären, wie Polnisch aufgebaut ist, seine Logik zeigen, Schritt für Schritt durch die Strukturen führen – und nichts davon fühlte sich nach Anstrengung an. Er beschreibt es als etwas, das er freiwillig tun würde, ohne Druck, weil es ihm schlicht Freude macht. Diese Leichtigkeit, verbunden mit einem echten Interesse an seinen Schülerinnen und Schülern als Menschen, hat den Lehrer geformt, der er heute ist: geduldig, methodisch und aufmerksam für den Moment, in dem etwas wirklich ankommt.

So erklären, dass es ein Kind verstehen würde

Fragt man Wojciech nach seinem Unterrichtsstil, greift er auf einen Grundsatz zurück, den er einmal gehört hat und nie wieder losgelassen hat: Wir verstehen etwas wirklich erst dann, wenn wir es einem Kind erklären können. Dieser Maßstab begleitet ihn durch jede Unterrichtsstunde. Anstatt ein bestimmtes Vorwissen vorauszusetzen, fängt er von vorne an – bei den Grundlagen, wie Polnisch klingt, wie es gebaut ist, wie es funktioniert – und arbeitet sich von dort aus methodisch vor.

Geduld, sagt er, ist dabei unverzichtbar – keine gespielte Eigenschaft, sondern eine, die sich ganz von selbst einstellt, wenn die Arbeit wirklich befriedigend ist. Er beobachtet die Augen seiner Schülerinnen und Schüler, während er erklärt, und sucht nach dem Moment des Erkennens. Dieser Moment – sichtbar, unmittelbar, unverwechselbar – ist das, was er als seine größte Freude beschreibt. Die Belohnung ist nicht abstrakt. Sie zeigt sich Stunde für Stunde in der wachsenden Sicherheit von Menschen, die mit nichts angefangen haben und sich nach und nach eine neue Sprache erschließen.

Pierogi, Inline-Skates und der Plan, endlich die kroatische Küste zu sehen

Abseits des Unterrichts ist Wojciech ein Mensch in Bewegung – im wörtlichen wie im übertragenen Sinne. Er schwimmt, fährt Inline-Skates, liest viel, trifft Freunde und greift von Zeit zu Zeit zur Gitarre. Reisen gehören fest zu seinem Leben, meist in Richtung der Länder der alten österreichisch-ungarischen Monarchie – Tschechien, Slowakei, Slowenien – die ihn sprachlich wie historisch faszinieren. Er hat Triest und Görz besucht, in Ljubljana studiert, und Kroatien steht schon lange auf seiner Liste. Bisher hat er nur in Sveti Martin na Muri Halt gemacht, auf dem Weg nach Süden – die Küste ist noch ein offenes Vorhaben.

Beim polnischen Essen ist Wojciech herzlich begeistert, ohne dabei missionarisch zu werden. An erster Stelle stehen Pierogi – seine Großmutter hat sie in seiner Kindheit immer selbst gemacht, und die Erinnerung daran gehört genauso dazu wie der Geschmack. Er liebt auch Żurek, die saure Roggensuppe zu Ostern, und beschreibt ein typisches Sonntagsmittagessen, das in der ganzen Region Widerhall findet: Rosół, eine klare Hühnersuppe, gefolgt von paniertem Schnitzel mit Kartoffeln und Gurken. Polnische Küche, stellt er fest, überzeugt meist auch jene Gäste, die anfangs skeptisch sind – seine tschechischen und deutschen Freunde kommen verlässlich beeindruckt zurück.

Wenn jemand seinen ersten vollständigen Satz auf Polnisch spricht

Was Wojciech motiviert, ist, wie er sagt, ganz einfach: Fortschritte zu sehen. Er arbeitet mit mehreren Anfängergruppen – A0 und A1 – und genau hier ist die Veränderung am eindrücklichsten. Schülerinnen und Schüler, die zu Beginn kein einziges polnisches Wort lesen können, bauen nach einigen Monaten vollständige Sätze, beantworten Fragen, beschreiben ihr Leben. In diesem Moment, sagt er, spürt er etwas, das er nur als Erfüllung bezeichnen kann – das Gefühl, dass die Arbeit wirklich etwas bedeutet. Besonders dann, wenn Menschen aus ganz konkreten persönlichen Gründen lernen: weil sie in Polen leben, weil ihr Partner oder ihre Partnerin Pole oder Polin ist, weil sie beim Einkaufen oder am Esstisch verstanden werden wollen.

Die Arbeitsstruktur bei Lernen wir Polnisch passt gut zu Wojciechs Ansatz. Er schätzt die vollständig Google-basierte Organisation – keine zusätzlichen Anwendungen, alles an einem Ort, Aufzeichnungen und Materialien jederzeit abrufbar – und spricht herzlich über die Unterstützung durch Maja und das Koordinationsteam. Doch mehr noch als die praktischen Vorzüge ist es das Einfache, das ihm am meisten bedeutet: Menschen kennenzulernen, zu fragen, woher sie kommen, was sie zu Polnisch geführt hat, wie die Sprache Teil ihres Lebens geworden ist. Diese Neugier – dieselbe, die ihn einst durch sechs Erasmus-Aufenthalte quer durch Mitteleuropa trieb – ist noch ganz lebendig. Und sie ist es, die ihn immer wieder in den Unterricht zurückbringt.